本学期根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以创建市级教育现代化示范园为契机，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，以构建我园“让筛子彰显魅力”特色课程为宗旨，开展了业务培训和教学经验交流、研讨活动,取得了一些成效，现将这半年来的工作做如下的总结，希望能借此积累好的经验，同时反思存在的不足，促使我们不断学习，努力提高，使教师的工作和业务能力逐渐成熟起来，为下学期的工作打下坚实的基础。

一、加强教研力度，让教师在实践中收获，努力提高教育教学质量。

（一）进一步加强对幼儿园教研工作的领导，强化教研三级网络管理意识，充分调动教师参加教研活动的积极性。

1、领导重视教研工作，为保证教研活动的实效提供全方位保障。园长，除了抓好幼儿园的日常管理和硬件建设之外，还非常重视全园的教研工作，在时间、条件、环境等方面给予保证。如为了加强教研组之间和教师之间的关系，保证每周一次的小组教师碰头会、每月一次的全体教师教研交流会。园长认真、慎重地培养教研组长、课题组长，积极支持他们的工作，并经常参加教研活动，从计划到实施，从检查到反馈，从总结到考核、评比，园长、副园长深入了解，亲临指导。

2、不断强化强化教研三级网络管理意识，实行层层负责制。学期初通过合理的计划分工，细化三级教研组建立并组织运行的要求，让每一位成员明确自己在教研管理网络中的位置，甚至细化到各级教研管理人员在参与与指导中具体应该做什么；每位教师在教研工作中具体做什么；各类教研活动安排的时间、地点、参加人，活动开展的目的是什么等等。在运行中，中心教研组能发挥作用，及时的从每一次的活动上拉出细致的活动过程，切实引导教师以框架性方式，有逻辑、有秩序地构思与实施，从而形成具有科学性的教科研工作网络管理体系，教研管理初见成效。

3、从教师专业发展实际需要出发，调动教师参与教研的积极性。

以教研促教改，以教研促管理，为克服相互扯皮现象。园长、副园长设法充分调动教师参与教研的积极性。在引导教师确立正确目标并实施鼓励措施的同时，园长尽力满足他们的各种正确需要，如：教师们在教研中发现自己教研能力、专业理论知识不足时，园长亲自引领，组织培训，将枯燥的理论与教师实际工作结合起来讲，教师更易接受与理解，帮助教师克服教研畏难情绪。

4、利用网络资源，搭建反思性学习平台，让工作学习化。

本学期我园本着充分动用网络资源，使教师学会学习，学会共享，学会创新的原则，大胆尝试运用网络平台，开展交流与学习，通过幼儿园教师QQ群，由我园的网络信息员，给教师边做培训，边做指导，从网络信息的技术先入手，教师先体会网络交流学习的便捷再帮助教师完善相关网络技术。
     5、完善园本教研制度，使教研管理有据可依。

为了使现园本教研的制度化、规范化、科学化，达到教研的全面创新和教、学、研一体化。我园边工作、边实践，对园本教研制度进一步修改、完善，使其更具有操作性、指导性发挥出评价功能。根据工作需要，本学期建立教师网络交流学习制度、教师推门课制度、小组教研、主题教研、组织有晨练、间操、特色教学、下午户外自由活动等制度。

（二）有效开展教研工作，让教师在研究中实现超越。

1、教研活动，日趋规范　　

（1）制订切实可行的教研计划，并认真总结，科学合理地进行评价。我园的教研计划的制定根据《幼儿园工作规程》及本园或本组的实际情况、上级教育部门的要求三方面来制定，计划内容从情况分析、教研指导思想、教研重点、教研课题、教研要求与手段及具体活动安排等六个方面阐述，详细具体，具有可操作性，同时在落实计划时，根据实际情况合理的调整计划，保证教研工作的实效。

为了保证教研活动保质保量地落实教研计划并持久地坚持下去，本学期我们对教研工作进行实事求是的总结和科学合理的评价，评价从孩子的发展和教师的工作两方面来进行。评价教师的教研能力从教师的平时的班级教学能力、课题研究成果方面进行。而幼儿则从平时的进班听课，对幼儿的各方面能力做评估。虽然评估还比较笼统，缺乏科学性，但也不能看出，教研效果还是比较显著。

（2）科学开展教研活动，提高教研质量。

本学期在开展教研活动期间，我们发现小组教研目标不明确，而大组教研大家参与性又不高，为此，中心教研组认真分析原因，主要是每次开展活动前准备不充分，每个人都不知道教研目标，教研问题也不明确，同时教研形式也有待改善。根据我园教研现状，规范教研活动流程及内容非常重要，我们采取总——分——总的方式进行教研活动，先由中心组集中，根据个课题组的问题讨论今天的教研目标级任务，再有中心组成员分别参与引领各课题组，最后在大组活动时，每个组的代表发言，大家积极参与活动帮助解决问题，保证了每次教研活动不跑题，教研目标明确。
     2、尝试创新教研方式，突出我园教研特色。

在教研活动中唤醒教师的主体意识，通过教研文化的建构、形成“让每一位教师成长，使每一位教师闪光”，打造我园特色教研。我园中心组在课题中尝试互动式教研，教师们在课题研讨中遇到热点问题，大家各持己见，由园长组织教师学习理论，梳理框架，帮助教师正确判断，如：在教师论文交流活动中，教师们都有了自己的选题，通过郑园长对文章结构的梳理，教师写出的论文，题目准确、新颖、具体，文章框架逻辑关系清晰，论点明确。多人获奖

同时我园还在我园的“一课多研”、“排比课”尝试了反思式教研，教师们针对具体案例进行描述——个别分析反思——集体分析反思——通过二次个别教师调整实践——大家在集体比较反思，形成了科学的行动研究思路，教学研究效果显著。

3、重点围绕实施《让筛子彰显魅力》课题研究开展园本教研工作。

研究目标：优化幼儿一日活动版块的组织与实施，建立能够保证幼儿一日体育活动的时间、运动量，丰富活动内容，提高幼儿的身体协调、运动能力等比较细致的幼儿一日体育活动制度，初步构建“健康.体育”园本运动课程。

（1）重点进行我园的“筛子课程”特色的四大板块的研究。

根据我园的幼儿一日生活作息时间表，幼儿体育活动内容分为晨练、上午特色教学活动（每周两节）、间操、散步、起床、下午特色活动（周四）、下午户外活动、离园等八项。考虑到一日幼儿体育活动的内容较多，时间上不集中，教师组织活动时相对会没有重点，目的性会不强，先从相对集中的时间着手会比较容易，因此根据组织活动的板块划分，主要分为晨练、教学、间操、下午户外活动四大板块的组织与实施。

(2) 形成科学的“筛子”特色活动课程构建思路。

a.“筛子课程”特色活动融入幼儿一日生活中去，培养幼儿对农村劳作的兴趣。将。我园课题研究初，根据我园幼儿一日生活作息时间表，制定了我园幼儿一日运动安排表，对每个时间段做什么？具体要求、具体分工都你定的比较明确，同时我园还开展“五一亲子运动会”等活动，营造宽松愉悦的体育运动氛围。

b.以点带面，打造幼儿园特色课程文化。（班班特色定位、课题组特色研究定位、幼儿园课程架构思路，三级）

（3）在四大板块的组织与实施中，不断反思总结经验，规范四大板块具体要求与内容。对四大板块中每个板块的定义、包括的内容、评价标准在实践中都一一规范，通过学期末的课题交流汇报，反映出了本学期课题研究的成果，和不足，为下学期的课题定位，提供了有力的依据。

（4）下学期课题研究思路

a.进一步优化四大的组织与实施，做大每个版块有详细计划、有制度、有监督、有评价、有指导、有时是过程记录。

b.制定科学可行的跃进幼儿园幼儿运动能力及技能测评标准。

c.进一步提炼课题研究成果。(教师经验论文集、幼儿动作发展对比照片或是影像资料；初步形成跃进幼儿园体育教学活动案例集；形成跃进幼儿园体操集。（图谱、文字、录像）

d.定期开展班级特色交流展示。

e.加强对教师理论、体育专业技能的培训。

f.每个课题组自己确定下学习研究的重点及内容。

（三）加强学习，让老师们在学习中感悟，提高教师的业务素质 。

1、师德教育。针对园内年青教师较多的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对教师进行师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。

2、教师自学。鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电。建议教师经常翻阅各类早期教育类杂志，加强对园本课程的研究。鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。

3、满足教师需求，开展各种类型的培训。

（1）以课题问题确定教师理论培训内容。

针对课题中解决的问题所涉及的理论进行专题式培训。园长对全体教师进行了《特色课程建构》的专业知识讲座，让教师指导我园的特色内涵，特色课程的建构过程及本学期的研究重点。

（2）加强教师基本技能培训。根据区教育局提出的，重点抓好幼儿教师的园本培训，促进教师七项全能和一日活动组织能力的提高，循序渐进地做细教师（说课、评课、弹、唱、画、跳、将）的考核工作，我园采用了教师根据需要自主的结对学习的方式进行。做到教师日常自主练习与定期考核指导、培训相结合。共进行了教师网络技术培训、武术操培训、教学反思培训、课题汇报思路培训等多项内容。

4、逐步完善教师梯队培养制度。

（1）加强青年教师的培养，要求她们能写出课题实验报告，能进行公开教学，解决幼儿园教学难题搭建舞台，按照区骨干教师考核要求定期对我园骨干教师进行全面考核，促进骨干教师的成长。建立起园级骨干教师评选及推荐制度，评选出三名园级骨干教师，实施骨干教师培养计划，给他们压担子，让他们能在各方面展示自己的特长。如：为幼儿六一活动中制作节目道具。同时两名园级骨干教师还能主动承担“同课异构活动”，在教学展示了自己的教学组织能力，同时也对青年教师的实际操作能力、分析总结能力进行分析，了解她们每个人的水平、特点，进行分层次、分领域地培养。本学期，我们将从一般基本功、科研基本功分层、分步骤进行教师七项全能和一日活动组织能力的培训。采取办讲座、互动交流、专项训练、拜师收徒、观摩交流、承担“教研课”、说课评课等多种形式，使青年教师等到尽快的成长。三、四月份对青年教师进行备课、说课、上课的分领域排比课，提高青年教师的教材理解、教学组织、教学分析的水平；五月份开展骨干教师优课展示活动，强化教师的教育特点，解决教研问题的能力。同时，不定期的教学听课、实践指导，进行跟进培训和指导，扎实培训的质量和效果，做好培训资料的收集留档工作。

5、加强其他保教人员业务素质的培训与提升。

（1）立足岗位专业要求培训提高。保育员以组织幼儿游戏能力为主要内容；炊事员要严格执行食谱的带量，按照精工细做的要求，做好各类饭菜为主；保健员继续从保健管理的角度入手，以解决管理中的具体问题当作提高工作能力的重点，开展保教人员“应知应会”技术练兵比武活动。

（2）通过自学或相关机构培训，全体教师能运用现代教育技术设备进行备课及辅助教学，自觉运用网上材料为教学活动服务，及时通过网络获取信息。本学期有三名教师通过计算机考核，30%教师能够自制PPT，在网络平台上发表各类信息。有多名教师参加继续教育和后学历培训，树立终身教育思想。

（3）外培。在上级领导的支持下，对外建立教师园际化交流、展示的平台，有效支持支持各级各类各岗教职工外出参观、进修、访问等活动。